香港威雅八年級的Duncan同學，當時已成功收穫了來自多所英國精英寄宿學校的offer，準備開啟一段嶄新的求學旅程。談起孩子過去這一年在香港威雅學校的成長與蛻變，Duncan同學的父母也感慨頗多。

Duncan 爸爸:

我們家有兩個孩子——Duncan和他的妹妹。在加入香港威雅學校以前，兄妹倆曾在同一所學校學習。

那是一所非常大的學校，之前因受疫情影響，曾上過很長一段時間的網課，可能由於人數眾多，Duncan總感覺和自己所屬的學校社區聯繫並不緊密。

在幾番認真的思索和討論之後，我們還是決定——儘早地讓孩子開啟留學生活，比如說到英國比較好的寄宿學校開啟九年級，可能是更好的選擇。

在這樣的目標的驅使下，在兜兜轉轉的擇校之路中，我們終於和香港威雅學校相遇。

在遇見香港威雅學校以前，其實我們還看了好多所不同的學校，在“成功送孩子去海外寄宿學校”這個方面反复比較，終於敲定了香港威雅學校。

這所學校，儘管只是開到了八年級，但我們認為是最符合我們現階段的教育需求的。我們和許多已經在讀的威雅家庭詳聊，還和校長Mr. Tuckett先生溝通，最終，是校長的一番話深深打動了我們。

校長先生告訴我們，威雅緻力於幫助每一個孩子收穫最適合他們的、來自海外優秀寄宿學校的offer，尤其在英國精英寄宿私校的錄取成績方面，尤為亮眼。

在加入香港威雅之後，Duncan進入了一個只有其他13個同學的、規模很小的班級，並且很快和其中兩個男孩成為了好朋友。

有意思的是，在這個班級裡，有不少也是抱有相同目標的孩子——Duncan的那兩個好朋友就是，大家都有志於進入英國一流的寄宿學校，因此孩子們之間很快就形成了牢不可破的友誼，向著共同的方向前進。

在Duncan之前的學校，孩子們被貼上不同的標籤是很常見的事——這個孩子可能是屬於“表現特別好的”，另一個孩子可能是“平庸的”。

無論是游泳隊、合唱團、管弦樂隊，很多孩子從小就在這些方面被打上了不同的標籤；理所當然的，學校也總是會選擇那些被標記為“優秀”的孩子，參加不同領域的活動和賽事，以取得優異的成績。

所以，我們作為家長也總是會有這樣的錯覺——我們的孩子擅長什麼、不擅長什麼，是學校說了算，由學校來安排這個孩子應該在哪個領域“發光發熱”。

Duncan本身是一個充滿勝負欲的孩子，也確實有一些特長，因此在之前的學校，老師會安排他參加這個、參加那個。 Duncan可能確實表現得還不錯，可是，卻從來沒有人問過他——你真的喜歡這樣做嗎？

而在香港威雅學校，學校將這份自主思考和判斷的空間還給了孩子。在這裡並不存在“貼標籤”的做法，每個孩子都會擁有平等的機會，卻嘗試許多新事物，並自行決定，自己真正熱愛的是什麼；而且，如果一個孩子確實不喜歡一個事物，同樣也擁有自由表達的空間和說“不”的權利。

如果讓我們用一句話來形容Duncan在威雅的成長和改變，我想說，在這裡，他找到了真正的自我！

香港威雅學校教授14門主要學科，還提供非常豐富的課外活動。在這些科目和活動中，Duncan的確是有一些特別喜歡的，也有一些不那麼喜歡的。

比方說，他喜歡數學、科學和iSTEAM，但相比之下並不那麼喜歡戲劇。我們曾經問過他為什麼不喜歡戲劇，孩子給出的答复讓我們印象深刻——

“我不明白為什麼要讓一群人在一起，排練和表演一些並不真實的場景；我感覺我們完全就是在假裝扮演一切，甚至連我們的情緒都是虛假的。”

Duncan對戲劇這門學科的認知是比較主觀的，可能也存在著一些不那麼完善的地方。但讓我印象深刻的，並不在於他“討厭”一門學科，而在於他可以做出自己的選擇，並從他的角度給出可以說服他人的原因。

以往，當孩子對一門學科表達反感之時，我們總會聽到“老師不好”、“課程無聊”這種膚淺的原因；可當Duncan表達出自己對戲劇的不感興趣之時，我卻能感受到他在這背後的思考——他並不是隨隨便便做出這樣的決定，而是有自己的一套邏輯。

也就是說，Duncan培養出了更為重要的獨立思考和批判性思維的能力，並有能力獨立判斷和評價不同的學科、場景和人物；而孩子在這些方面能力的提升，恰恰得益於學校“不給孩子打標籤”的教育哲學、教師團隊開放而又包容的心態以及小班化、個性化教學。

香港威雅的師生們聚集在一起，不僅每天在學習新知識、新事物，更被鼓勵著做出獨立的思考和判斷，是他們，共同“創建”了這樣一所真正的學校。

再分享一個有關於體育學習的例子吧。 Duncan本身是一個特別喜歡體育課的孩子，每週三次的體育課簡直是他的心頭好。

談起香港威雅的體育教育，Duncan也認真給出了他的思考——在這裡，體育教育和以前的學校並不相同，這裡是為了真正學習體育這門學科，並發展更高、更快、更強、更團結的體育精神，而不會像他以前的學校那樣，將體育簡單等同於拿獎牌和獎杯。

我想，威雅正在培養孩子們的體育素養，它並不給孩子們設限，將擅長或不擅長的定義框死，而會讓所有的孩子都有機會做盡可能多的嘗試。

就好比Duncan，他特別喜歡打籃球，本來我想，他或許會被選入籃球校隊，花大量的時間練習籃球；但事實恰恰相反，在過去的這一年裡，Duncan接觸了許多不同的運動項目，從無板籃球、長曲棍球到橄欖球，擅長籃球的Duncan遊走於不同的體育項目中，真正體會到體育教育的博大精深。

這也是香港威雅學校一直以來都做得很好的地方——不給孩子打標籤、也不為孩子設限，在有條件嘗試一切的年齡段，讓孩子們盡可能多地嘗試一切。

在不斷的嘗試中，孩子們也終將形成自己的判斷，喜歡什麼，不喜歡什麼，又何須成年人來為他們做出決定？孩子們自己有獨立思考和批判分析的能力，他們有能力也有必要走好自己人生的每一步。

Duncan的班主任Mr. Parr這樣評價：

“Duncan是一個非常能幹的孩子，他對我們的課堂討論和活動具有極強的洞察力。他精力充沛，總是隨時準備說出自己的想法，每當看到他能夠在老師的指導下學會控制自己的注意力，並確保自己的注意力總是集中於手頭最重要的任務，這讓我感到非常欣慰。”

在鼓勵學生追求學術上的卓越，以及不要自己帶來過大的壓力之間，香港威雅也平衡得極好。

學校有一定量的作業、活動、測試和考試，但絕不是那種刁鑽繁重、需要成年人大量支持的類型。而且，我們能看到Duncan自己就在發揮主觀能動性，為自己的學業表現負責，並將學習安排得井井有條。

不久前還發生了一件趣事——當我邀請孩子和我一起打電腦遊戲之時，卻吃了一個閉門羹，Duncan告訴我，這個時候他應該要學習；我們再次用“一起看韓劇”這件事來誘惑Duncan，同樣遭到了拒絕。

Duncan的理由是，這個時候他應該要為即將到來的考試做好準備了，什麼時候學習、什麼時候放鬆，他還是能夠分得清楚的。

在香港威雅的這一年，我的孩子就這樣長大了，他愈發堅毅、成熟，擁有清晰的目標和堅定的意志力。收穫來自英國精英寄宿學校的多封offer，我們對香港威雅所提供的全方位支持和豐富的經驗指導感到十分感激；與此同時，我們也將期待的目光投向了Duncan——相信他能夠在如此之多的offer選擇中，做出合理的分析和理性的判斷，就讓他自己來決定，自己將來究竟要去往哪一所學校繼續深造。

對於孩子的求學之路和他未來的發展，我們充滿了信心，就讓我們拭目以待，他將會帶給我們怎樣的驚喜！