高壓之下，焉有快樂？ 就像許多香港本地的父母一樣，我們曾經在幫孩子尋找一所合適的小學之時大傷腦筋。很幸運，Serena和Spencer當時都被當地水平頂尖的小學錄取了。而我們的長期計劃則是在適合的時候，將孩子們送到國外讀書，所以如果你問我，孩子們會在當地小學念多久，我們只能說，先看情況吧！

本來，孩子們讀書的日子如流水般匆匆而過，一切都那麼尋常，直到那個轉學香港威雅的契機，在我們意料之外發生了。

我們的小兒子Spencer，是個好奇心十足的孩子，有時可能會有些“調皮”，他並不是那種會在教室里安靜坐上40分鐘、認真聽講並且不提問題的類型。

我們慢慢地發覺了一件事—那就是家長們所認可的好學校，好像未必適合每個孩子不同的情況。

Spencer剛開始上學的時候，恰逢新冠疫情，許多課程改為線上。我見過Spencer的老師是如何與我兒子交流的——孩子好像承受了許多壓力，卻從未被激發起動力和自驅力；老師們採取的是非常傳統的教學方式，即那種居高臨下的填鴨式教學。

我想，這並不是我期待的教學方式。

有一天，我突然在Spencer的校服口袋裡找到了一個樂高小人偶，我問他為什麼要把這個東西放在口袋裡？

孩子的回答讓我的心都碎了——他說，一想到要去學校，他就從心底感到恐懼，而唯一能緩解恐懼的方式，就是在沒人看到的時候，悄悄摸一摸這個樂高小人偶，告訴自己，回家後就能開開心心玩樂高了！

那一刻，我深刻地意識到，是時候要改變這一切了。

初見香港威雅 亡羊補牢，為時未晚。

當時，我還告訴Spencer，如果不想被懲罰的話，就不要讓老師發現他“偷藏”了這個。

可我意識到，自己這樣做，無異於成為了這個不健康體系的幫兇，我不但沒有好好保護孩子的心理健康，甚至還無意識地教孩子學會順從。

我很想幫助孩子找到一所能真正尊重他們、讓他們快樂學習、快樂成長的學校。可這樣的學校，究竟在何方呢？就在那時，我從我的姐妹那裡聽說了威雅的名字。她建議我們去實地探訪一下，看看是否符合我們的期待。

我們將信將疑地去探訪了校園，沒想到，一家人幾乎是對這所學校“一見傾心”——溫暖友好的校園環境給我們留下了深刻的印象，其融合中西方教育精粹的課程模式，以及專業的教師團隊也讓我們感到放心。

在接到香港威雅的錄取通知後，我們想了很久，是立刻就讓Spencer轉學呢，還是等到下一個新學期開學？

其實，理智告訴我們，最好是讓孩子讀完一整個學年之後再轉學；可我們卻沒辦法從情感的角度說服自己——在多番考量之後，情感戰勝了理智，我們決定讓孩子立刻離開目前就讀的學校，轉而入讀香港威雅。

事實證明，我們的選擇是正確的。

“在威雅，我很開心”
在入學的第一天，我是期待而又忐忑的。

沒想到，第一天從香港威雅放學回家，Spencer就跟我說：“在學校裡很開心！ ”

他的班主任也在第一天就給出了正面的反饋，說孩子適應得非常好：“如果不是Spencer告訴我這是他第一天來上學，我都不會相信！ ”

兩個月後，我見證了孩子的“脫胎換骨”。

Spencer開始滔滔不絕地跟我聊起在學校裡學到的東西，他的話總是以“你知道嗎……”開頭；他開始學會在網上搜索信息，嘗試著獨立解決問題。

有一天，他甚至跟我們聊起了鱷魚（crocodile）和短吻鱷（alligator）的區別。最重要的是，孩子真的變得開心了許多，開始享受校園生活的樂趣。

家裡的其他人也發現了Spencer的變化，他在晚餐的時候話變得多起來了，也更願意與其他人交流了，還主動聊起了學校的課外活動。

最近，他突然問我能否參加學校的羽毛球俱樂部，我問他怎麼突然對羽毛球感興趣了，他聳聳肩，回答道：“我想試試！ ”

如果是之前的Spencer，絕不可能說出這樣的話。

香港威雅學校幫助Spencer再度點燃了他的冒險精神和好奇心，帶著這些重要特質，我相信我的孩子能無所畏懼地走上未來長長的人生旅途。

Serena在威雅 在解決了小兒子的轉校問題後，我們又開始重新思考大女兒Serena的教育狀況。

她之前一直在一個學習壓力比較大的女校上課，對於許多孩子們來說，在壓力較大的環境中，他們總是傾向於保持規矩與安靜，竭盡全力避免任何麻煩。

Serena是個安靜內向的孩子，喜歡坐在人群裡一言不發，對自己要求很高，還有些完美主義。當她目睹了弟弟的變化，就主動提出，自己也想嘗試一下。

我們讓她參加了香港威雅的一個暑期項目，她回家之後就直接告訴我們，她決定了，自己要轉學。

在入讀香港威雅後，Serena的變化同樣明顯。

有一天，她回到家，用一種不可思議的語氣說：“媽媽，數學原來可以這麼有趣啊？ ”

在此之前，Serena對學習的印像一直是——不可能有趣，當時我真的很為她擔心，“如果一個學生無法從學習中得到樂趣，那該有多痛苦？ ”

過去，Serena總是想辦法要逃離他人的注意力，避免犯錯誤，避免被責備。這樣的個性可能並不能獲得老師足夠的關注，甚至還會被打上“不積極”的標籤。

而在香港威雅，個性化、小班化教學的體制，讓每位老師都可以關注到每個孩子。老師們花了大量注意力在她身上，鼓勵她的每一個進步，支持她的每一個弱項，正因為此，Serena變得更加開朗、自信了，也更加願意大膽表達自己的觀點，並與他人交流。

在她之前的學校裡，安靜小聲地發言，老師可能會認為你不夠踴躍，甚至意味著低分；而在香港威雅，如果孩子很安靜，很小聲，老師反而會更加關注你是否需要什麼幫助，會更加仔細傾聽。

我想，如果在一所學生人數1000+的大型學校，我的孩子們不可能有這樣的變化，因為在這種學校裡，很少有學生能得到足夠的注意力；而在香港威雅這樣“小而美”的校園環境裡，所有人都認識彼此，正是個性化教育發芽的土壤。

我還記得有一天，Spencer不小心弄丟了坐校車的卡，沒想到翌日，他的校車卡就失而復得了——一位老師撿到了它，並將它歸還給了Spencer。

這就是“如校如家”，老師們認識、熟悉他們的學生，像對待自己的孩子一般，關心著他們的每一個日常。

我們非常慶幸做了轉學的決定，讓孩子成為香港威雅家庭的一員，我們也希望，孩子可以在這裡茁壯成長，期待9年級及往上的更多高年級可以繼續開設出來，支持孩子們一路進入理想的學府，成為他們最想成為的人。