高压之下，焉有快乐？ 就像许多香港本地的父母一样，我们曾经在帮孩子寻找一所合适的小学之时大伤脑筋。很幸运，Serena和Spencer当时都被当地水平顶尖的小学录取了。而我们的长期计划则是在适合的时候，将孩子们送到国外读书，所以如果你问我，孩子们会在当地小学念多久，我们只能说，先看情况吧！

本来，孩子们读书的日子如流水般匆匆而过，一切都那麼寻常，直到那个转学香港威雅的契机，在我们意料之外发生了。

我们的小儿子Spencer，是个好奇心十足的孩子，有时可能会有些“调皮”，他并不是那种会在教室里安静坐上40分鐘、认真听讲并且不提问题的类型。

我们慢慢地发觉了一件事—那就是家长们所认可的好学校，好像未必适合每个孩子不同的情况。

Spencer刚开始上学的时候，恰逢新冠疫情，许多课程改为线上。我见过Spencer的老师是如何与我儿子交流的——孩子好像承受了许多压力，却从未被激发起动力和自驱力；老师们採取的是非常传统的教学方式，即那种居高临下的填鸭式教学。

我想，这并不是我期待的教学方式。

有一天，我突然在Spencer的校服口袋裡找到了一个乐高小人偶，我问他为什麼要把这个东西放在口袋裡？

孩子的回答让我的心都碎了——他说，一想到要去学校，他就从心底感到恐惧，而唯一能缓解恐惧的方式，就是在没人看到的时候，悄悄摸一摸这个乐高小人偶，告诉自己，回家后就能开开心心玩乐高了！

那一刻，我深刻地意识到，是时候要改变这一切了。

初见香港威雅 亡羊补牢，为时未晚。

当时，我还告诉Spencer，如果不想被惩罚的话，就不要让老师发现他“偷藏”了这个。

可我意识到，自己这样做，无异于成为了这个不健康体系的帮兇，我不但没有好好保护孩子的心理健康，甚至还无意识地教孩子学会顺从。

我很想帮助孩子找到一所能真正尊重他们、让他们快乐学习、快乐成长的学校。可这样的学校，究竟在何方呢？就在那时，我从我的姐妹那裡听说了威雅的名字。她建议我们去实地探访一下，看看是否符合我们的期待。

我们将信将疑地去探访了校园，没想到，一家人几乎是对这所学校“一见倾心”——温暖友好的校园环境给我们留下了深刻的印象，其融合中西方教育精粹的课程模式，以及专业的教师团队也让我们感到放心。

在接到香港威雅的录取通知后，我们想了很久，是立刻就让Spencer转学呢，还是等到下一个新学期开学？

其实，理智告诉我们，最好是让孩子读完一整个学年之后再转学；可我们却没办法从情感的角度说服自己——在多番考量之后，情感战胜了理智，我们决定让孩子立刻离开目前就读的学校，转而入读香港威雅。

事实证明，我们的选择是正确的。

“在威雅，我很开心”
在入学的第一天，我是期待而又忐忑的。

没想到，第一天从香港威雅放学回家，Spencer就跟我说：“在学校裡很开心！ ”

他的班主任也在第一天就给出了正面的反馈，说孩子适应得非常好：“如果不是Spencer告诉我这是他第一天来上学，我都不会相信！ ”

两个月后，我见证了孩子的“脱胎换骨”。

Spencer开始滔滔不绝地跟我聊起在学校裡学到的东西，他的话总是以“你知道吗……”开头；他开始学会在网上搜索信息，尝试著独立解决问题。

有一天，他甚至跟我们聊起了鱷鱼（crocodile）和短吻鱷（alligator）的区别。最重要的是，孩子真的变得开心了许多，开始享受校园生活的乐趣。

家裡的其他人也发现了Spencer的变化，他在晚餐的时候话变得多起来了，也更愿意与其他人交流了，还主动聊起了学校的课外活动。

最近，他突然问我能否参加学校的羽毛球俱乐部，我问他怎麼突然对羽毛球感兴趣了，他耸耸肩，回答道：“我想试试！ ”

如果是之前的Spencer，绝不可能说出这样的话。

香港威雅学校帮助Spencer再度点燃了他的冒险精神和好奇心，带著这些重要特质，我相信我的孩子能无所畏惧地走上未来长长的人生旅途。

Serena在威雅 在解决了小儿子的转校问题后，我们又开始重新思考大女儿Serena的教育状况。

她之前一直在一个学习压力比较大的女校上课，对于许多孩子们来说，在压力较大的环境中，他们总是倾向于保持规矩与安静，竭尽全力避免任何麻烦。

Serena是个安静内向的孩子，喜欢坐在人群裡一言不发，对自己要求很高，还有些完美主义。当她目睹了弟弟的变化，就主动提出，自己也想尝试一下。

我们让她参加了香港威雅的一个暑期项目，她回家之后就直接告诉我们，她决定了，自己要转学。

在入读香港威雅后，Serena的变化同样明显。

有一天，她回到家，用一种不可思议的语气说：“妈妈，数学原来可以这麼有趣啊？ ”

在此之前，Serena对学习的印像一直是——不可能有趣，当时我真的很为她担心，“如果一个学生无法从学习中得到乐趣，那该有多痛苦？ ”

过去，Serena总是想办法要逃离他人的注意力，避免犯错误，避免被责备。这样的个性可能并不能获得老师足够的关注，甚至还会被打上“不积极”的标籤。

而在香港威雅，个性化、小班化教学的体制，让每位老师都可以关注到每个孩子。老师们花了大量注意力在她身上，鼓励她的每一个进步，支持她的每一个弱项，正因为此，Serena变得更加开朗、自信了，也更加愿意大胆表达自己的观点，并与他人交流。

在她之前的学校裡，安静小声地发言，老师可能会认为你不够踊跃，甚至意味著低分；而在香港威雅，如果孩子很安静，很小声，老师反而会更加关注你是否需要什麼帮助，会更加仔细倾听。

我想，如果在一所学生人数1000+的大型学校，我的孩子们不可能有这样的变化，因为在这种学校裡，很少有学生能得到足够的注意力；而在香港威雅这样“小而美”的校园环境裡，所有人都认识彼此，正是个性化教育发芽的土壤。

我还记得有一天，Spencer不小心弄丢了坐校车的卡，没想到翌日，他的校车卡就失而復得了——一位老师捡到了它，并将它归还给了Spencer。

这就是“如校如家”，老师们认识、熟悉他们的学生，像对待自己的孩子一般，关心著他们的每一个日常。

我们非常庆幸做了转学的决定，让孩子成为香港威雅家庭的一员，我们也希望，孩子可以在这裡茁壮成长，期待9年级及往上的更多高年级可以继续开设出来，支持孩子们一路进入理想的学府，成为他们最想成为的人。